《认识位置》教学设计

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《认识位置》教学设计

刘晓静

潍坊锦华学校 261000

  1. 教学内容

青岛版数学一年级上册第四单元有趣的游戏——认识位置。

二、教材分析

本课的教学是在学生已有了一定的生活经验的基础上进行学习的,学生已经知哪只手是左手,哪只手是右手,也对上下、前后等方位有了一定的了解,但是对于它相对性来说,却知之甚少。因此在学生原有的知识水平的基础上进一步学习左右以它们的相对性是十分必要的。

三、学情分析

一年级的儿童在日常生活中对上下、前后和左右等空间方位已经积果了一些感性的经验,并且在生活中也有了初步的体验和感知,但不一定能够准确地加以判断。

四、教学目标

1.在游戏的过程中,感知左、右这两个方位,初步掌握判断左右的方法

2.在认识左、右方位的过程中,培养初步的判断能力能用左、右方位解决简单的实际

3.经历新知识的学习过程,体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学学习的兴趣。

五、教学重难点

重点:在具体的情境中认识左右。

难点:能用上下、前后、左右正确描述物体的相对位置。

六、教学过程

(一)情景导入

1.猜一猜礼物藏在哪?

今天是明明的生日,妈妈给明明准备了一份神秘礼物,藏在了橱子里,请同学们根据老师的提示猜一猜礼物藏在几号橱子里。

《认识位置》教学设计

礼物在5号橱子的上面(2号)——向左(1号)——向下(4号)——再向下(7号)再向右就找到了(8号)。(每一步都要引导学生说出是几号橱子)

  1. 说一说在猜的过程中用到了哪些表示物体位置的词语。(上、下、左、右,教师板书。)

除了上下、左右,还有其它表示物体位置的词语吗?(前、后,教师板书。)

(二)探究新知

1.认识上下

(1)出示交通信号灯图片,引导学生说一说红灯在黄灯的哪一边,再按这种说法说一说黄灯的位置、绿灯的位置。

(2)出示冰箱图片,里面每一层都存放置了不同的食物,引导学生观察,并说一说苹果在蛋糕的什么位置,西红柿在青椒的什么位置,牛奶在……

(3)出示小区楼层图(标注好明明、华华、王芳家的位置),引导学生说一说明明家在华华家的什么位置,华华家在……

设计意图:通过学生熟悉的三个场景,引导学生用“红灯在黄灯的上面”这种表达方式来描述物体的位置,让学生体验数学与生活的密切联系,感受上、下在生活中的应用。

2.认识前后

(1)出示学生座位图片,学生说一说明明、华华、王芳的位置在哪。

(2)出示排队等公交车的场景图片,学生说一说爷爷、阿姨、奶奶的位置在哪。

借助以上两个情境,通过描述物体的位置,认识前后。

3.辨认左右。

(1)你知道哪边是左,哪边是右吗?有什么巧妙的方法辨清左、右?(学生可能会举生活实例,例:用右手写字、刷牙;走马路,靠右走……)

(2)借助左右手认识左右。请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?哪只是右手呢?

写字的时候,我们通常用右手写字,左手按纸,所以写字的手这一边就是右边,按纸的手这一边就是左边。

请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。(强化训练)

左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的同学互相看看,你还能找出几对这样的好朋友?

(3)通过身体的左边和右边部位,巩固对左右的认识。

听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!

①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。(再让几个学生发发指令)

(4)体验左右的相对性。

请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。

刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?

这是什么原因呢?(学生尝试解答)

这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

(三)巩固练习

  1. 按老师的要求在你的桌面上摆一摆学习用品。

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  1. 小队伍排队。

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小猫的前面是( ),( )排在小老虎的后面。

( )排在最前面,排在最后面的是( )。

从前面数小鸭子排第( ),从后面数小鸭子排第( )。

  1. 认识了前后、左右,请你介绍一下你座位的前后左右都是谁?

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4.根据老师的提示找一找爸爸、姐姐、好朋友送给明明的礼物藏在哪里。

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爸爸的礼物在8号橱子的左边,姐姐的礼物在6号的下面,明明好朋友的礼物在5号橱子上面的右边,你知道爸爸、姐姐、和明明的朋友分别准备了什么礼物吗?

(四)总结梳理

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?跟你的同伴分享一下吧。

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