小学英语教学实践策略研究

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小学英语教学实践策略研究

沈家鸣

浙江省金华市浦江县岩头镇中心小学

摘要:随着时代的发展,英语在人们生活中的应用越来越广泛,因而英语教学的重要性也随之增加。小学是学生学习英语的重要阶段,在这一阶段里,学生需要完成英语知识的入门,并学习掌握一定的词汇量,因此教师应该选择合适的策略,帮助学生在小学阶段把英语学好。为此,教师首先应该丰富自身的教学手段,吸引学生学习英语的兴趣,其次应与学生进行师生互动,拓展学生英语知识的应用场景,最后还应开展小组合作,改善学生的学习方式。

关键词:小学英语;教学实践;教学策略

英语是学生在义务教育阶段所要学习的关键学科之一,在学生学习小学英语的过程中,教师的引导示范作用对学生的影响是很大的,因此教师应该担负起自身责任,严格要求自己,除了让学生掌握小学英语的基本知识外,还要将英语学习趣味、生动的一面展示给学生,让学生对学习英语有一个良好的印象。本文立足于教学大纲要求,以小学英语的教学实践策略为重点,从吸引学生学习兴趣、拓展学生应用场景、改善学生学习方式这三个方面展开了研究:

一、丰富教学手段,吸引学生学习兴趣

在小学阶段,让学生对英语学习产生兴趣是很重要的,否则学生很容易形成英语学习很枯燥的刻板印象,这样除了不利于当下的教学之外,对学生今后的英语学习也有不好的影响。因此,教师应该结合小学阶段的学生的性格特点,利用多媒体等信息工具丰富自身的教学手段,开展有趣味性的小学英语课堂教学。通过这样的方式,活跃课堂气氛,让学生的学习更加有乐趣,从而让学生爱上英语学习,进行好学习英语的第一步。对于教师来说,还可以提升自身的教学效率,保证课堂教学的质量。

例如,在进行小学英语《Weather》这部分内容的教学时,教师就可以利用多媒体来开展这一节课的教材讲解。教师先向学生们提问,让学生说一说自己了解的天气。之后教师用多媒体为学生展示不同情形的天气的图片,然后标注上这些天气的英文说法,之后就图片内容与学生进行对话,让学生学习如何向别人问候天气。之后教师可以用互联网搜集一些人们用英语谈论天气的视频资料为学生播放,从而让学生对学习的内容有更加直观的体会。

二、进行师生互动,拓展学生应用场景

要想让学生将小学英语的学习进行好,除了让学生对学习英语产生兴趣之外,教师还应该为学生拓展应用的情境,帮助学生将英语学习贯彻到日常的交流之中。为此教师可以先在班级内引导一些喜欢学习英语的学生与教师进行互动,进而在整个班级内营造互动的气氛,带动其他同学参与到与教师的交流沟通中来。通过这样师生互动的方式,让学生认识到英语知识实用的一面,培养学生用英语与他人交流的自信,然后逐渐形成自主应用英文知识的习惯,从而帮助学生将英语学习地更好。

例如,在进行小学英语《Whose dog is it?》这部分内容的讲解时,教师就可以在与学生的互动中学习这一篇课文。在课前教师可以先收集一些学生们的物品放在讲台上,然后在课程开始时,就这些物品向学生提问,如“Whose book is it?”,来询问是哪位学生的书。教师可以引导学生,让学生也进行提问,如可以询问“Whose bag is it?”,让其他学生回答。通过这样的互动帮助学生掌握这一节课的英语句式,让学生可以将课本上的内容进行应用。

三、开展小组合作,改善学生学习方式

小学是学生形成自己的英语学习方式的重要时期,因此在这一时期开展教学时,教师应该注意观察学生的学习方法,并对学生进行一定的引导,让学生掌握好的学习方法,如自主预习、时常练习等,对于一些影响学生学习效率的方法,教师则要帮助学生改善。因此教师可以在课堂上开展小组合作学习,让学生们彼此交流学习心得,互相帮助解决学习疑惑。在这样的学习过程中,让学生认识到自己的不足和他人的长处,从而对自己的学习方式进行改善,逐渐形成好的学习习惯。

例如,在进行小学英语《How tall are you?》这部分内容的学习时,教师就可以让学生们试着小组合作来学习这一单元的知识。教师可以为学生们布置学习任务,让学生之间彼此询问,如“How old are you?”,让其他的学生也用英语回答,然后将小组成员之间的信息记录下来观察,并用课上学习的句式如“Sam is taller than John.”等,说一说自己观察的结果。在这样的学习中,帮助学生纠正学习英语的方式,并让学生的发音更加规范。

综上所述,小学英语是学生需要学习的重要学科,学好小学英语对学生今后的学习与发展都有很大的帮助。同时,对于学生来说,学好这门学科离不开教师的引导和帮助,因此教师应该合理选择教学策略,以适合学生的方式开展课堂教学,帮助学生更好地理解教材上的英语知识。为此教师需要丰富教学的手段,吸引学生的学习兴趣,同时进行师生互动,拓展学生的应用场景,还应开展小组合作,改善学生的学习方式。通过这一系列教学实践手段和策略,帮助教师将小学英语教学顺利开展下去,并提高自身教学的质量。

参考文献:

[1]车昱欣.小学英语教学中优化小组合作学习策略探究[J].中国校外教育,2018(31):92.

[2]吴捷.小学英语教学中的师生互动行为分析[J].英语广场,2017(09):164-165.

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