小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式探索

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小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式探索

龚启春

贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁市第十小学,贵州省黔西南 562300

【摘要】近年来,素质教育越来越受到教育界的重视。各学科的教学也进行了一定的调整和优化。对于小学数学教学,特别是小学高年级的数学教学,其教学模式也经历了一定程度的变化。“导学互动”作为一种具有有效创新优势的教学模式,受到各学科教师的青睐。这种教学模式既能培养学生的思维能力,又能提高学生学习的主动性。

【关键词】小学数学;教学模式;导学互动;高年级

小学高年级学生的个体意识和独立意识逐渐增强。数学作为一门相对理论性和抽象性较强的基础学科,容易使学生产生枯燥、乏味的主观感受,导致学习效果不理想。尤其是传统的数学教学模式,其“填鸭式”的灌输式教学,容易打击学生的学习积极性和学习兴趣。而“导学互动”的新型教学模式正好解决了这一难题。顾名思义,“导学互动”的教学模式强调“导学”“互动”,并以这二者为主要的教学方法进行课堂教学。它成功地摆脱了传统以老师,书本,课堂为中心的教学模式,强调了学生在课堂上的主观价值,强调了学生的作用,强调了教师要鼓励学生自主学习,积极探索新知识,为长期学习打下坚实的基础。

一、运用导学互动教学模式制定教学目标

“互动”是“导学互动”教学模式强调的核心内容。小学高年级的学生已经学过了教学互动具有较强的独立性,在教学实践中不难实现。教师应自觉主动地为学生营造轻松、互动性强的学习氛围,使学生的学习积极性最大化性。在实际的教学工作中,教师要想保证课程教学的质量,使所有学生都对数学的学习产生浓厚的兴趣,课前设定教学目标是很有必要的。在课堂教学中,教师需要运用导学互动教学模式进行教学,使学生在与同学交流互动的过程中明确课堂的主要学习任务。让他们知道在学习过程中需要学习什么,如何学习知识,以及他们已经学到了什么程度。为什么老师应该引导学生制定学习目标,主要是因为这能让学生进一步增强自己的学习兴趣,在学习过程中,进一步阐明他们的学习动机,使教学活动有序推进,从而提高教师的教学质量。

例如,教师在指导学生们进行《百分数》这一课程知识的教学时,为了使学生积极参与课程知识的学习过程,教师可以根据学生的实际情况设定教学目标。例如,指导学生在具体情况下有效理解百分比的含义,使学生能够读写。或者了解百分数各部分的名称,分析百分数与分数、除法的联系和区别。通过我们自己的观察和思考,最终帮助学生正确理解数学知识之间的内在联系。它是一种提高学生学习质量的高质量方法,教师需要合理使用。

二、运用导学互动教学模式进行课堂互动

一般情况下,教师在完成课前教学后,需要引导学生学习数学。良好的沟通是提高教学效率的关键。教师在采用导学互动的方式传授课程知识时,教学内容最好与学生的真实生活保持足够的相似性。只有这样,学生才能对所学的知识有更深刻的理解,并与所学的知识产生共鸣。与此同时,高年级学生虽然即将进入初中阶段,他们的思维方式和理解能力都有了显著提高,但与其相比仍有显著性差异。因此,教师在使用导学互动教学模式进行课堂互动时,特别是在设计教学问题时,应将问题的难易系数控制在合适的范围内,才能有效地激发学生解决问题的积极性。

例如,教师在对学生们进行《分数乘法》这一课程知识的教学时,就可以通过指导学生们进行练习题解答的方式进行课程知识的学习。一根绳子长小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式探索 米,第一次剪去它的小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式探索 ,第二次剪去的比第一次的 2 倍少小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式探索 米。那么第二次切多少米呢?就这样,我利用这个机会把分数乘法的知识点介绍到了课堂上。为了找到答案,学生也会跟着老师的思路,加深对知识的理解和认知,这有利于学生学习效率的进一步提高。

三、运用导学互动教学模式进行课后训练

老师完成教学工作后的课程知识在本节中,为了进一步巩固学生所学到的知识,老师需要引导他们做的课后复习课程根据学生的实际情况,并进行知识学习总结、复述。为了增加他们对所学知识的记忆点,让他们在课后进行知识培训。在培训总结时,为了有效地提高他们对所学知识的整体认识,也要给予适当的提示,或给予一定程度的表扬。这可以增强他们的自尊,从而提高他们对数学学科的兴趣,满足新课程的教学要求。

例如,教师完成《小数加法和减法》课程教学工作之后,为帮助学生们加深对于所学知识的理解,就需要指导他们进行课后知识的巩固。教师可以利用教材习题,更具有针对性地发现学生课堂薄弱点。如果学生在做问题的过程中发现问题,可以与小组成员或教师进行讨论,促进学生共同进步,为教师今后提高互动数学课堂教学质量提供更有价值的参考。比如挖一条水渠,第一天挖了 3 200 米,第二天比第一天多挖 150 米,还剩 1 300米未挖。这条水渠全长多少千米?从而通过这种方式,真正帮助学生们巩固自己所学的知识,引导他们逐渐走向一条正确的道路。

四、结语

总之,在实际教学中使用传统的教学模式不仅不利于培养学生的学习兴趣,而且对学生科学素养水平的提高也有很大的障碍。因此,在小学数学课程知识的实际教学过程中,有必要促进年级较高的小学生对数学知识的学习产生更强的兴趣,保证教学的有效性。同时,小学生的综合素质得到合理提高。在师生交流活动过程中,为了加强师生之间的合作关系,教师需要使用高质量的教学方法。例如导学互动教学模式在实际课堂教学中的应用,以及在教学目标的制定中的应用。在课堂上开展互动式教学指导工作,并运用导学互动式教学模式进行课后培训,从而促进我国高年级小学生数学成绩的提高。

参考文献:

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  4. 彩芳郭. 探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J]. 教育研究, 2019, 2(11).

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